怎么玩花生游戏
1、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象。”幼儿园种植区就是大自然的一个缩影，是孩子认识自然的最直接途径，它为孩子提供了可以每日接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，不仅能让孩子开阔视野，还能激发其好奇心。
2、衡钢幼儿园大二班追随幼儿兴趣和探索欲望，开展班本课程《好事“花生”》。诺诺：花生是怎么长出来的呢。轩轩：花生的果实藏在哪里。欣怡：花生的叶子是大大的还是小小的。
3、东东：花生可以怎么吃。昊昊：花生会开花吗。如果开花是什么样的。基于孩子们对花生的好奇及探究欲望，教师开展科学教育活动《认识花生》，通过、图片、视频等形式让孩子们了解花生的生长过程、结构及其营养价值。
4、根据已有生活经验，邀请家长带领孩子从花生的种类、花生的生长过程、有关花生的食物、可以用花生来玩什么游戏等方面进行了调查活动，通过交流、记录，丰富孩子的生活经验，并鼓励他们与同伴交流分享，为接下来的探索活动奠定基础。孩子们在超市里找到了花生牛奶、花生酥、花生糖、花生饼干等一系列有关花生的食物。
5、教师反思：孩子在观察、比较、记录的过程中，不仅加深了对花生的兴趣，还初步了解了花生的种类、颜色、大小、形态等，获得了初步的科学经验和自主探究的快乐。俊俊：老师，我们怎么水培花生呢。
怎么玩花生游戏
1、媛媛：我们可以上网查查，我哥哥每次遇到不知道的问题都是上网查的。于是带着“如何进行水培花生。
2、”这个疑问，大家一起通过网络途径查阅，了解水培花生的方法，获得相关的生活知识经验，并决定按照查阅到的方法进行实践。水培花生需要什么。根据网上查询到的水培方法，孩子们一致认为水培花生需要容器、花生仁、水，他们从家带来废旧塑料瓶以及花生仁进行水培花生实验。一段时间后，花生冒出了白尖尖，孩子们意识到花生长大了，如何让花生的生长过程保留下来呢。
3、孩子们想到了自制记录本，尝试用多种形式，记录花生的生长变化。教师反思：在水培花生的过程中，幼儿积极参与，他们一直关注着花生的生长。
4、从最初的设想到动手实践，幼儿在积极思考着每一步，在实践中体验失败和成功。不知不觉，孩子们与花生发生了许多的故事。我们把花生剥开，花生米可以用来吃，那花生壳可以做什么呢。老师将许多花生、花生壳收藏起来作为自然材料投放在艺术区，孩子们动手、动脑玩转花生壳。
5、孩子们通过夹花生的游戏来锻炼手眼协调能力，增强手部肌肉的控制能力，同时也提高幼儿的动手能力。教师反思：孩子们充分发挥想象力和创造力，自主选择材料，在花生壳上大胆进行创作，设计出形态各异、充满童趣的作品。重视废旧材料的收集，让废旧物品在孩子们的巧手下继续发光发热，也让低碳环保的意识在孩子们的心底生根发芽。生活是一种教育，食物是一种生活，不负时光，“食”刻相伴。