包子玩小游戏怎么玩
1、游戏中的“有意义的学习”是指幼儿在真实的游戏情境中，通过积极参与、体验和探究、建立与个人经验、价值和文化背景等相关的联系，从而在认知、情感、社会和身体等方面得到综合发展的学习过程。本月，文道分园中一班新增了游戏材料——纸牌。幼儿会和一张张小小薄薄的纸牌产生怎样精彩的游戏互动呢。幼儿在与纸牌的游戏互动中会产生怎样的问题呢。
2、教师应怎样引导才能让幼儿在纸牌游戏中生发有意义的学习呢。让我们带着这些问题，一起走进文道分园孙静雯老师的游戏故事《纸牌圆筒楼》吧。尊重灵感，引发思考，为“立起来”穿针引线。睿睿过来告诉我说想要用纸牌搭建一个圆筒楼。
3、但是睿睿口中的圆筒楼不一定是成人世界认知里的圆筒楼，为了避免我的主观想法去影响睿睿口中的圆筒楼，于是我们产生了如下对话：。老师：睿睿，圆筒楼是什么样子的呢。睿睿：圆筒楼就是圆圆的楼房，在外面看是圆形，特别好看，跟我们华侨城的房子是不一样的。国庆节妈妈带我去云南看爸爸，我在云南就看见了这种房子。
4、幼儿由生活经验生发的游戏灵感与热情的邀约，于是我以见证者和支持者的身份参与游戏，见证了这一场纸牌搭建之旅。询问幼儿灵感来源，不以自身主观想法影响幼儿。尊重幼儿的想法与意愿，并在网上寻找圆筒楼实物图，让幼儿的灵感与实物碰撞，将灵感更加具象化，便于后续纸牌游戏的持续搭建。睿睿拿起纸牌就开始往地上立，前两张纸牌在睿睿手掌的支撑下还能勉强立住，等到睿睿立第三张纸牌的时候全部轰然倒塌。
5、睿睿面临了一次失败后，没有停顿，开始了第二次的尝试，但很快纸牌再次倒塌。睿睿经过两次失败以后依然选择用同样的方式继续尝试，可用这样的方法继续尝试，无疑会再次失败。于是我引导睿睿尝试用多种材料来试一试，能不能将纸牌立起来。
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1、睿睿在教室里寻找了各种材料，将纸牌立起来，可是经过多种材料的尝试，纸牌都不能顺利独立的立起来。眼见他多次尝试未果后，我开始以谈话的方式介入其中，试图启发睿睿思考纸牌立不起来的原因。老师：睿睿，你知道为什么你这样立纸牌依然会倒塌吗。
2、睿睿：我不知道，就是立不起来。老师：你拿一块积木，对比一下纸牌和积木有什么不一样。睿睿：积木更重一点，纸牌太轻了，一碰就倒了。
3、老师：是的，纸牌太轻了，但是还有一个原因，就是积木接触地面的部分更大，而纸牌接触地面的部分更少，所以立不稳，你可以用手摸一摸来感受。睿睿：纸牌摸起来尖尖的很薄，积木摸起来很光滑很厚。老师：那我们有什么办法可以将薄薄的纸牌与地面的接触面变大，大到立起来呢。
4、可以尝试去改变纸牌的原有形态，你可以和你的同伴一起探讨，找出把纸牌立起来的方法。引导幼儿通过对比，自主发现问题，加深幼儿对纸牌和积木的对比认识。并且进一步提出问题，助推幼儿解决问题。
5、睿睿带着积木和纸牌找同伴一起商量，从改变纸牌原有形态到观察纸牌与积木的不同再到借用工具辅助，幼儿在此过程中不断试误、不断改进、运用集体智慧，终于将纸牌立起来了。在观察中我看到了睿睿良好的学习习惯：睿睿在搭建圆筒楼时是有计划和目标的。在游戏中遇到了失败和挫折没有果断放弃，也不是第一时间求助老师，而是自己不断重复尝试。在老师引导后，能够很快的调整方法，举一反三，并尝试用纸牌和其他材料相比较，寻找将纸牌立起来的方法，最后得以成功。